الرئيسية
الدردشة الكتابية
اتصل بالادارة
الاحصاء
تصميم فلاشات وتوقيع فلاشية
المصحف الشريف
الجرافيك
اعلانات
الدردشة الكتابية
الارشيف
اعلان عام
احترام العضو
نسمع عن وسائل الحفظ السريعة.. كيف تكون؟!
وكيف نتابعها؟!
الحفظ لا بد أن يسبقه الفهم، فقد وصل العلماء إلى أن هناك مراتب في الاستذكار والتعلم،
فهي تقوم على الحفظ في المرتبة الأولى،
ثم الفهم،
ثم التطبيق،
ثم التحليل،
ثم التركيب،
ثم التقويم،
فلا بد أن يفهم الطالب في أول الأمر؛ فإذا فهم استطاع أن يحفظ بسهولة.
ولن يظل الحفظ في عقله إلا إذا قام بالتطبيق،
والتطبيق نعني به هنا استخدام ما حفظه وما فهمه في حل مشكلات
أو في حل تمارين على نفس المادة الدراسية، ففي كل تدريب وتمرين يقابله تفعيل للعقل،
فيستخدم ما سبق أن فهمه وحفظه في حل المشكلات أو التدريبات،
كمثال حفظ القاعدة بأن الفاعل اسم مرفوع يدل على الذي فعل الفعل،
هنا يحل تدريبات في النحو على الفاعل، ويستخرج الفاعل من جمل مختلفة،
فهذا يؤدي إلى تركيز القاعدة في نفس المتعلم، كما أنه يستطيع أن يحلل المادة الدراسية
إلى أجزاء ويكون منها شيئا جديدا، بجانب هذا يحكي الطالب
لوالده الذي يشكي ما فهمه، وما حفظه، وممكن هنا عندما يبدأ في الفهم
والحفظ بأن يستعين بأكثر من حاسة، فيكرر بفمه، ويدون بيده، ويسمع بأذنه،
ويحاول بعقله، فعند استخدام هذه الحواس كلها يتذكر المتعلم كل ما قدم له من مواد دراسية.
من الممكن أيضًا الاستعانة بـ"سيديهات" تعرض الدرس، ويحكي ما فهمه منها بعد الرؤية.
يجب تجنب المذاكرة في الأماكن التي فيها ضجيج أيضًا، وملهيات،
وكثرة المارة وما في حكم ذلك. من الممكن أن يحكي مع زملائه الأوفياء
له بعض الدروس التي ذاكرها؛ فيزداد ثقة بنفسه.
وآخر شيء أن يختار وقت مذاكرته ما بعد الفجر؛
فهو أنسب وقت للمذاكرة، فكما قال صلى
عليه وسلم: "بورك لأمتي في بكورها"،
أما أثناء النهار فلا بد أن يستريح وقت الظهر، ويبدأ مذاكرته في الخامسة أو السادسة،
ففي هذا الوقت يحدث الإحماء الذي يعطيه النشاط مع إفرازات الغدة الكدرية الموجودة
فوق الكلية التي تعطيه أعلى درجات الاستعداد.
و الموفق
وكيف نتابعها؟!
الحفظ لا بد أن يسبقه الفهم، فقد وصل العلماء إلى أن هناك مراتب في الاستذكار والتعلم،
فهي تقوم على الحفظ في المرتبة الأولى،
ثم الفهم،
ثم التطبيق،
ثم التحليل،
ثم التركيب،
ثم التقويم،
فلا بد أن يفهم الطالب في أول الأمر؛ فإذا فهم استطاع أن يحفظ بسهولة.
ولن يظل الحفظ في عقله إلا إذا قام بالتطبيق،
والتطبيق نعني به هنا استخدام ما حفظه وما فهمه في حل مشكلات
أو في حل تمارين على نفس المادة الدراسية، ففي كل تدريب وتمرين يقابله تفعيل للعقل،
فيستخدم ما سبق أن فهمه وحفظه في حل المشكلات أو التدريبات،
كمثال حفظ القاعدة بأن الفاعل اسم مرفوع يدل على الذي فعل الفعل،
هنا يحل تدريبات في النحو على الفاعل، ويستخرج الفاعل من جمل مختلفة،
فهذا يؤدي إلى تركيز القاعدة في نفس المتعلم، كما أنه يستطيع أن يحلل المادة الدراسية
إلى أجزاء ويكون منها شيئا جديدا، بجانب هذا يحكي الطالب
لوالده الذي يشكي ما فهمه، وما حفظه، وممكن هنا عندما يبدأ في الفهم
والحفظ بأن يستعين بأكثر من حاسة، فيكرر بفمه، ويدون بيده، ويسمع بأذنه،
ويحاول بعقله، فعند استخدام هذه الحواس كلها يتذكر المتعلم كل ما قدم له من مواد دراسية.
من الممكن أيضًا الاستعانة بـ"سيديهات" تعرض الدرس، ويحكي ما فهمه منها بعد الرؤية.
يجب تجنب المذاكرة في الأماكن التي فيها ضجيج أيضًا، وملهيات،
وكثرة المارة وما في حكم ذلك. من الممكن أن يحكي مع زملائه الأوفياء
له بعض الدروس التي ذاكرها؛ فيزداد ثقة بنفسه.
وآخر شيء أن يختار وقت مذاكرته ما بعد الفجر؛
فهو أنسب وقت للمذاكرة، فكما قال صلى
عليه وسلم: "بورك لأمتي في بكورها"،أما أثناء النهار فلا بد أن يستريح وقت الظهر، ويبدأ مذاكرته في الخامسة أو السادسة،
ففي هذا الوقت يحدث الإحماء الذي يعطيه النشاط مع إفرازات الغدة الكدرية الموجودة
فوق الكلية التي تعطيه أعلى درجات الاستعداد.
و
الموفق
